新教科版小学科学三年级上册全册说课稿第一单元 水1. 水到哪里去了2. 水沸腾了3. 水结冰了4. 冰融化了5. 水能溶解多少物质6. 加快溶解7. 混合与分离8. 它们发生了什么第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动， 通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒 精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快


】：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出
想研究的问题。2、能
利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。3、能从实验结
果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气
并带走一定的热量。4、能通过
试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标
：能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标
：能用自己的话说出什么是蒸发。STSE
目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。二、说学情二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。三、教学目标【探究目标


、说教法和学法从新课标的教学
内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难
在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识， 并通过学生的情感、态度、
价值观的培养，让学生积极参与问题， 解决问题，加强
个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重
视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让
每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激
发学习的热情五
、教学重难点【教学重点
】：形成蒸发概念【教学
难点】：能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气
并带走一定的热量。【教具
准备】：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片六
、教学过程（
一）、引入我
们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听课，
我相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们， 今天老师给你
们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我
们一
四


来欣赏（课件展示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里去了
？引入课题，今天我们一起来研究：水到哪儿里去了？（板贴课题
）聪明
的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去了
？交流：谁来
说一说，水到哪儿里去了？（
三）、探究活动【写字游戏
】1、
咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的变化，
每隔 30 秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式
。汇报
观察结果。小
组讨论：为什么会出现这种现象？全
班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气
）得出结论
：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散
发到空中，这种现象叫做蒸发。2、上
堂课的学习我们知道了沸腾也是一种水变成水蒸气的现象，不过沸腾是在水加热到 100
度的情况的下进行的，那么蒸发是不是
也需要吸收热量呢？【实验
：感受水蒸发时吸收热量】
起


手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感
觉？（凉凉的感觉）说
明了什么？（蒸发时要吸收热量）2、课件展示
：蒸发时要吸收热量通过这两个小实验，
我们发现：（课件展示结论：在常温下，水
会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸
收热量。）（
三）、实践运用1、
你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老师
这儿还有几个问题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、刚
从游泳池里出来时，为什么会感觉冷？2、炎热的夏天，在地
面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精擦身有什么作用？为什
么？4、晒盐是 利用了什么原理？）2、生活中，哪些
地方还见到过蒸发现象？ 四
、拓展知识你
还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道的
？你
们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教师出示
湿布，问：老师这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发的快慢与什么因素有关
？）课下思考，下节课我们在一起探究。七
、板书设计
1、用


那里去了》板书水吸热水蒸气沸腾影响
蒸发速度的要素八
、教学反思本
堂课我根据二年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“
师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，
放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课
堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
蒸发《 水到


节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得
并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成
冲撞、整合，获得深刻的身心体验。聚焦板块：
通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察
杯子里水会出现什么现象。探
索板块：共分为 2 个部分。第一
部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生
已有的认知。第二
部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热， 观察水在加热过程中出现的现象、
记录加热温度数据，教材中的提示要点
给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教
师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤
。研
讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，
并能够有序、有条理的汇报；明
确水的沸点在正常压强下是 100℃，在沸腾过程中一直保持 100℃。知道水变成水蒸气
后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步
培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。
第二课《水沸腾了》说课稿一、说教材本


见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性
印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，
缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计
测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分
工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已
经初步具有。三、教学目标【科学概念目标
】 ：沸腾是水受热
超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。【科学探究目标】：1.探究活动中，通过
猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并
对结果进行分析。2.探究活动中，发展观察能力、
归纳能力和表达能力。【 科学态度目标
】 ：形成
尊重事实、重视证据的科学态度。【科学、
技术、社会与环境目标 】：认识到水是
地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命
二、说学情学生在生活中常


价值观。四
、说教法和学法从新课标的教学
内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难
在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识， 并通过学生的情感、态度、
价值观的培养，让学生积极参与问题， 解决问题，加强
个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重
视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让
每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激
发学习的热情。五
、教学重难点【教学重点
】：水加热过程的变化。【教学
难点】：实验器材的组装和使用。【教学
准备】【教
师准备】：漏斗、塑料袋、教学课件【学生
准备】：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯
、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。六
、教学过程（
一）、聚焦：揭示课题（预设 2 分钟）
的情感、态度 与


料准备：教学课件]1.课件出示图
片提问
：你烧过水吗？提问
：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭
示课题：水沸腾了（板书）（
二）、探索：给水杯里的水加热（预设 20 分钟）【
预测活动】(如
果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的
看法。记录在书本的记录框里。（预
设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等