美术教案（六年级上册）史 永 平仁风镇中心片小学 2011.9.


1、远近的奥秘授课班级：六年级课业类型：造型•表现课 时：2课时教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学中难点：重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。教学具准备：师：范图、教学VCD、学生作业用纸生：绘画工具教 学 过 程第一课时一、组织教学：


按常规进行。二、过程设计：1、导入新课欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？生：近大远小。2、讲授新课⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？ 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）⑵什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。⑶说说周围环境中的透视现象？ ⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。


辅导对有
困难的学生进行个别辅导5、作业展示第二课时一、组织教学：按常规进行。二、过程设计：1、讲
评上节课作业⑴透视现象是
否准确⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有
没有运用在画中？ 2、在绘画上色时
注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。3、学生
继续完成作练习，教师辅导。4、作业展示师生
共同评价。教学
反思：
⑸师示范①先找到消失点。②画出主要的的透视线，如马路。③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。④将物体的外轮廓简略表现出来。3、本课练习临摹课本上范图4生作业，师巡视


以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要
看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看
来，学生还需加强练习。　第2课、风
景写生教学目
标：学习简单的风
景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写
生。巩固
对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。教学重点：了解简单的风
景构图知识，巩固对透视概念的理解。教学难点：如
何把透视和构图知识运用到绘画实践中。教学过程：（一）
引导阶段（10—12分钟）欣赏、
分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：
“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，
看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和
成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他
们的特点。了解风
景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方
的图片，了解白色方框的作用，师：“
这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它
就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构
图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景
学生


图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其
使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字
形进行取景。 以
图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的
方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如
何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条
棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点
”。欣赏一些风景画和学生习作。 步
骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成（二）发展
阶段（28—30分钟）1、
取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台
先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，
然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老
师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。作业点
评。 教学
反思：本节课中
部分学生们有点感觉了画的还不错，我发现学生越大越需
要鼓励，表扬。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用
笔能表现不同的美，很神奇。课后我做了一个调查，发现学生都很喜欢
画实物。让学生对美术感兴趣，学生的作品不能要求太高了，
以激励，表扬为主，让他们喜欢上美术课，喜欢画，这
构


达到了，在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们
喜欢画画。 第3课 心中的风
景教学目
标： 1、
根据记忆活想象，表现心中的风景。 2、
培养学生的创造能力。 课
前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。 教学过程： 第一课时 一、
引导。 1、
引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。 2、
引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。 3、
引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。 4、
引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。 二、
指导学生作画。 1、
根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。 2、作画形
式、要求： （1）
可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。 （2）
也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。 3、学生创作，教师巡
回指导。
节课目的


、展示学生中的优秀作品。 第二课时 课
前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。 教学过程： 1、 揭
示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风
景画。 2、 指
导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄
的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。 3、 学生进行创造，教师巡
回指导。 4、 展示
优秀作品。 5、 未完成
的学生可以课后继续创作。课
后反思：通过学生的主
动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品
进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学
情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单
纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的
资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对
跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺
术的人文内涵。
三


动的剪影（设计、应用）教学目
标： 1、学习用
黑色卡纸制作剪影人物。 2、了解
皮影艺术的特点。 3、
增强对中国民间传统艺术的了解。 课
前准备： 1、
搜集有关皮影的图片、文字资料。 2、准备
黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料 3、
选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧
目或故事，内容和情节应简单、易懂。 第一课时 一、
引导阶段。 1、学生之间
交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知
道的皮影知识。 2、
分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成
的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互
影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。） 3、
指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制
作过程，想一想皮影该如何制作。
第4课会


剪出人物造型。 （2）第二步：用
针线缝上手臂、腿。 （3）第
三步：装上木棍。 二、发展
阶段。 1、将学生
根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要
根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。） 2学生进行创作，教师巡视
指导。 3、
未完成的可以在课后接着制作。 4、准备
下节课的表演，想一想改怎样表演。 第二课时（
剪影表演） 课
前准备：布置环境 一、 8个
小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间
皮影艺人的表演技能。 二、教师对学生的表
演进行总结、点评。 三
、总结：激发学生对民间美术的认同感。 四
、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮
影，在课余，同小伙伴一起演一演。课
后反思：六年级的学生
已经形成较为独立的个性，有自己的主张。所以做为
教师要努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。要
以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把
（1）第一步：


美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当做学生中的一
分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的
距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验
学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生
交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空�