窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，
采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流
。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左
面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、
做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小
组合作的方式进行。六
、课时分配：2课时
单第一单元一、内 容：准备课二、教学目标：1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。三、教材分析： P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门


案课题准备课——数一数课
小学导学
型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数了解
画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学
常用的方法。2、引导学生一
件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有
条理观察的习惯。3、让学生在自己探
索与合作交流中观察、学习。重点让学生通过实
践、探索、合作交流，掌握数数。难点帮助学生解
决认知过程中的困难。教具教学
光盘或教学挂图、学具教导学
流程方法与手段
黄龙山


建立
学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数学好数学的信心。教
吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。
打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学
天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣
！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天师让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量学生互相
我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、导学(一)、出示
彩图，教学数数。1课
件出示情境图。 师
：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）
小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（2）汇报交流
学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生，初步培养学生说的能
按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。2、用
力和认真倾听
圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)(二)、实物操作，感受数同学发言
的习惯让学生充分感受数学知识
字分4人小
组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用
圆点摆出表示的数。(三)、
拓展运用讲述来源于生活
：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的
数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指
，我们小组有4人，等等。三、导
疑导疏　　1、
游戏：火车钻山洞　　游戏
方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞存在教后感
，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如
果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。　　2、数
水果，摘水果　　讲述
：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结
果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你
的朋友尝一尝吧!四、导
评我们
既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了
哪些本领?你是怎么想的?帮助学生
学过程一、导入上


案课题准备课——比多少课
小学导学
型新授课时1学习目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动
手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认
真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重点会正
确地进行"多、少"的比较。难点会比几个物体的多、少。教具将
第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教导学
流程方法与手段
黄龙山


媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生
讲故事。兔
妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔
搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子
出了学生的
？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼
个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理
也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向
它们学习。二、导学（一
）同样多1、看图说话：教
师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个
，同时教师指
三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是
导了算法
怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，
最优化给学生提供了用
圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：
请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来
比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）
。3、动动
所学知识解
手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
决实际问
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完
题的机会，让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学教后
后说说摆的方法。4、同
桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说
摆的方法。5、
找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二
）多些、少些： 1、教
师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有
几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）
教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形
少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些
）2、教
师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同
桌同学商量。）指名说。3、
找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动
手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个
。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆
，应该怎么办?三、导
疑导疏 1、练习一 1－4题。2、
找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的
？四、导
评同学们可
真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有
许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。突
学过程一、导入1、多


感


位置二、教学目标：1、通过
直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受
它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”