七年级下册音乐教案第一单元 春之声本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元 第一课教学内容：


锤等。教学目
标：1．学
会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的
特点。2．
通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，
审美内涵。3．鼓
励学生大胆地参与音乐实践活动。教学
过程：1．教
师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）
可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生
共同参与。2．
请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情
地表演。教
师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论
，选择合适的乐曲作为背景音乐。3．
播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表
达的情绪。
1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙


随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，
通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5．
请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并
打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6．
请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律
对感情表达的作用。7．
再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的速
度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈
一谈为什么用这样的速度来表达。②歌曲演唱的
力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）
、强（f）、很强（f）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适
。③应
该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你
喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8．在
老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情
地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可
由学生独唱或小组唱。9．
请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更
多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
4．


（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，
并表演。教学目
标：1．
通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样
性，并感受其抒情性、审美性。2．学
会用竖笛吹奏《春游》。3．
通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对
音乐的理解、表现能力。教学
过程：（
一）欣赏1．《新疆之春》（1）启发
学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示
《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对
两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部
第一单元 第二课教学内容：1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》


什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、
强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲
般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴
丰富的表现力。（3）通过
欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的
性格特征及他们的精神风貌。2．《春节序曲》（1）边听边
感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小
组讨论并谈感受。（2）将
不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生
边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美
的等情绪特点，以及力度上的特点。（3）
学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征
。3．《春晓》使学生了解
唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味
无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲
结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4．《春天奏鸣曲》（1）
作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐
绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章
，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
分的演奏形式有


学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？（
二）学吹竖笛《春游》1．教
师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。2．学生练习吹奏。学生相
互帮助掌握技术难点。3．引导学生
找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全
相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力
。4．为乐曲配打击乐伴奏，在有
标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。（
三）创作与表演1．
请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着
唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。2．
师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣
打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式
由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。
（2）组织


红旗飘飘教学安排本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。学生
从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单元
既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更高要
求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地
背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演
江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。《
红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或
者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意
倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红旗
颂》的辉煌气势。第二单元 第一课时教学内容：1．唱歌：《中
华人民共和国国歌》。2．音乐
故事：国歌的故事。3. 音乐欣赏：《
绣红旗》。教学目
标：1．
通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国
歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作
品。
第二单元


合欣赏《绣红旗》创编歌表演。教学
过程：（
一）唱歌1．学生
随音乐《红旗颂》走进教室。2．
师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3. 引导学生进行探
究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说
对《中华人民共和国国歌》的理解。4．学唱歌曲《中
华人民共和国国歌》（1）听
《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。（2）
教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生
对演唱的效果进行评价。（3）
学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并
能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（4）
引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱
起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（5）
引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）
与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对
比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。（6）
引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并
三连音节奏。
2. 结


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