2021新教科版物理教案(八年级下册)第七章 力第一节 力教学目标：1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。 教学重点：力的概念教学难点：物体间力的作用是相互的教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块教学过程：一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力是物体对物体的作用 　　教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 　　教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 　　上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 　　1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 　　2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效果 　　1、力可以改变物体的形状。


乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对
方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习 五、小
结，练习（略）第八章 第一节 什么
是力 一
．什么是力 1． 力是物体对物体的作用 2． 物体间力的作用是相互的 3． 一个力
必定有施力物体和受力物体。二
．力的作用效果 1． 力可以改变物体运动状态（速度和
方向） 2． 力可以改变物体的形状。
　　(1)实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：


与技能： 　　1、了解力的三要
素； 　　2、
会画力的图示和力的示意图； 　　3、知道力的
单位； 4、
培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。过程
与方法： 　　
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。情
感、态度和价值观： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。教学重点：力的三要
素教学难点：力的
图示教学过程：一、力的三要
素 利
用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、
扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与
力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；
方向不同，球运动不同；踢球时所踢的
位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 ……老
师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 　　引
导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。引
导学生做教材5页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、
方向有关，而且还与力的作用点有关。力的三要
素：力的大小，方向和作用点。二、力的
单位　　
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。　　
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 …… 所受的重力。三、力的
图示　　
利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个
木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样
来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？　　
老师假设刚才录像中人拉车的力为100N， 演示如何用力的图示法作图。强调
在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的
画法、意义等。 　　多
媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，
并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作
图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作
图。 　　
练习：教材6页图7－2－5作图。
第二节 力的描述教学目标：知识


图 　　
讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。　　举例作
图： 　　1、一
木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出它的力的图示，力的示意
图。 　　2、一
钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意
图。五
、课堂小结 六
、课堂作业
四、力的示意


测量教学目标：知识
与技能： 了解
什么是弹力；　　知道弹簧
测力计的原理；会正
确使用弹簧测力计；　　培养
学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。过程
与方法：经历实验分析过程。情
感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自
然现象和日常生活中的物理学的道理。 　　　教学重点：力的
测量原理。教学难点：会
用弹簧测力计测量力的大小。教学过程：一、
复习引入： 1、力的作用效果是
什么？ 2、
你能举例说明力可以使物体发生形变吗？二、弹力介绍
：跳水，蹦床，蹦极，射箭 … 引
导学生自己动手实验： a、钢
尺压弯反弹； b、拉
伸或压缩弹簧。 小
结：1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体
积的改变。2、弹
性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。3、弹力：物体在受力发生弹
性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就
叫做弹力。三、
测力计及其使用1、
测量力的大小的仪器叫测力计。2、弹簧
测力计：原
理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比构造
：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环3、弹簧
测力计的使用a、
观察：量程与分度值b、
检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活c、
测量：不能超过量程弹簧
伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上沿
力的方向静止或匀速拉测力计d、
读数：数值+单位四、相互作用力（作用力
与反作用力）只
要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，
方向相反，且在同一条直线上。五
、课堂练习
第三节 弹力 力的


填空题 1、形变
包括 形变和塑性形变，弹力是指 。 2、
诸如 力、 力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫 。 3、实验
室里常用的测力计是 ，它是根据在一定的范围内，拉力越大， ______________的
原理制成的.它主要是由 、 、 组成。 4、弹簧
秤的正确使用方法是：(1)了解弹簧
测力计的 ，使用时不能测量超过 的力。（2)观察
弹簧测力计刻度板上的 和 。 (3)要
检查指针是否在 刻度处，若不在，应 。(4)测
量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的 一致;观察时，
视线必须与刻度盘 。 5、发生形变的物体具有
能量，这种能叫 。六
、小结与作业
一、


与技能：1、知道
什么叫重力，了解重力产生的原因2、知道重力的大小
与质量的关系3、知道g=9.8N/kg和它所
表示的物理意义4、了解重力的
方向和重力的作用点过程
与方法：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程情
感、态度与价值观：培养
学生乐于探索自然现象和物理道理的兴趣，提高学生辨证的分析物理知识的意识。教学重点：重力
与质量的关系教学难点：重力的
方向及重心的位置教学
器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物教学过程: 一、
复习提问 力的三要
素是什么？ 二、新课引入 我们生活在地球上，我们
只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球
近似是圆球型。 北京
在北纬40°左右。一棵苹果