孟德尔杂交实验一教学目的: (1)
孟德尔研究性状遗传的材料和方法。(2)
相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。(3)
一对相对性状的遗传实验及解释。(4)
测交法证明假设解释的正确性。(5)
基因的分离定律的实质及应用。
教学重点、难点及疑点1.
教学重点?
一对相对性状的遗传实验及解释。?
基因的分离定律的实质及应用。2.
教学难点
理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。
教学疑点重点概念的理解3.
教学方法四步导学法
教学安排共3 课时
第一课时
导学过程
自主学习自主学习(一)
孟德尔的豌豆杂交试验1(
豌豆作遗传实验材料的优点?
豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。?
豌豆品种间具有一些的、易的性状。
高中生物人教版必修二全册导学案


相对性状是指生物的性状的表现类型。如
。(二)
一对相对性状的遗传试验1(过程;纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F 得F
。122(特点:F
表现为;F 发生了，高茎?矮茎= 。12(三)
对分离现象的解释1(
生物体的性状都是由( 后来改称为)控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对
的基因，产生的配子所含的基因是;在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因
，产生的配子所含的基因是。2(F
的基因型为，表现型为。F产生配子时，D和d 随的分开而分离，产11生两种配子D、d
，比例为。3(
雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于;
有和两种表现型，比例接近于。
合作探究1. 分离定律的内容及本质, 2. 自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么,
质疑讲析1.孟德尔的生平作如下简介。?孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。?在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。?当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新
2(相对性状的概念:


等。2.豌豆具有哪些特点,为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验,孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的, 豌豆的结构特点:?豌豆自花传粉(且闭花受粉)，结果是:自花传粉(自交)，产生纯种;?豌豆花大，易于进行人工杂交;—
即去雄套袋(防止其他花粉的干扰)—授粉(采集另
一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;?具有稳定遗传的、易于
区分的性状，如豌豆茎的高度有悬
殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。3.孟德尔假说的
要点: (1)生物体的性状是由遗传因子
决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会
在传递中消失。(2)
体细胞中遗传因子是成对存在的。(3)生物体在
形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。(4)
受精时，雌雄配子的结合是随机的。4.自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么,
含义应用?
探索控制生物性状的基因的传递规律基因型不同的个体间交配，如杂交?将
不同优良性状集中到一起，得到新品种AA×aa ? 显隐性性状判断基因型相
同个体间交配，如Aa? 可不断提高种群中纯合子的比例自交×Aa ?
可用于植物纯合子、杂合子的鉴定?
验证遗传基本规律理论解释的正确性测交与隐性纯合子杂交，如Aa×aa ?
高等动物纯合子、杂合子的鉴定
研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果;用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究;敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想


言，如正交:AA(?)× 正交与aa( ?) 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
反交反交:AA( ?)×aa(?)
反馈检测
作业布置
第二课时
导学过程
自主学习自主学习1——
，对分离现象解释的验证测交若
解释正确，则F 应产生和两种配子，比例为;隐性纯合子产生一种配子1
。由此推出测交后代有和两种基因型，比例为，有和
两种表现型，比例为。
测交实验结果产生和两种豌豆，比例接近于，证明解释是正确的。2.基因分
离定律的内容
在杂合子的细胞中，位于一对染色体上的等位基因，具有一定的性，生物体
在进行
分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而，分别进行到两个中，独立
地随遗传给后代。3. 性状:
生物体的形态特征和生理特征的总和。相对性状:
同种生物的性状的表现类型。显性性状:
具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。隐性性状:
具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。性状分离:
杂种自交后代中，同时显现出和的现象。4( 纯合子、杂合子纯合子:
由的配子结合成的合子发育成的个体。
相对而


由的配子结合成的合子发育成的个体。
合作探究
质疑讲析1.测交能说明
那些问题, 2.分离定律的实质: 3.分离定律的
公式:
亲本组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AA AA
全是显性AA×Aa AA?Aa,1?1
全是显性AA×aa Aa
全是显性Aa×Aa AA?Aa?aa,1?2?1 显性?隐性,3?1 Aa×aa Aa?aa,1?1 显性?隐性,1?1 aa×aa aa
全是隐性4..
如何鉴别纯合子与杂合子
比较纯合子杂合子?不
含等位基因;?自交后代不?至少含一对等位基因;? 自交后代会发生性状特点
发生性状分离分离纯合子×
隐性类型杂合子× 隐性类型测? 实? 交测交后代只有一种类型验
测交后代出现性状分离(表现型一致) 鉴
定纯合子杂合子自?? ?? 交自交后代不发生性状分离自交后代发生性状分
离
花粉鉴定方法花粉的基因型至少两种花粉的基因型只有一种3.
分离定律在实践上的应用
杂合子:


育种:?显性性状作为选育对象:连续自交，直到不发生性状分离为止，
方可作为推广种。?隐性性状作为选
育对象: 一旦出现即可作为种子推广使用。医
学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。为人类禁止近亲结
婚和优生提供理(2)
论依据。
反馈检测A(
基础训练HHHHHh1(下列表示纯合体的基因型是A(AaXX B(AABb C(AAXX D(aaXX 2.一
匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23
匹黑马。下列叙述中最可能的是A. 雄性黑马是杂合体B. 雄性黑马是纯合体C.
黑马是隐性性状D. 枣红马是显性性状B.
提高训练2.蜜蜂
的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上
。现有褐色雄蜂与纯合体黑色雌蜂杂交，则子二代蜜蜂体色是( ) A.
全部是褐色B.褐色?黑色=3?1 C.
母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色D.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色
作业布置
第三课时
导学过程
自主学习自主学习某校
高三年级研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计进行
汇总和整理，见下表:
第一组第二组第三组亲代
(1)杂交


类型双亲全为双眼皮双亲只有一位双眼皮双亲全为单眼皮双眼皮120 120 0
单眼皮74 112 子代全部是单眼皮请分析表中情况，回答下列问题: (1)
根据表中第一组婚配调查，可判断眼睑形状中属于隐性性状的是单眼皮。(2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，
请写出在实际调查中，
上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型: AA、AA×Aa、Aa×Aa 第一
组:AA×第二
组:AA×aa、Aa×aa 第三
组:aa×aa
合作探究1.如何由亲代
推断子代的基因型、表现型, 2.如何由子代
推断亲代的基因型、表现型, 3.杂合子Aa连续自交，第n代的基因型、表现型比例如何分析,
质疑讲析1,
判断显、隐性性状判断
相对性状中的显、隐性性状的方法主要有下两种: ?根据
显、隐性性状的概念来判断。具有相对性状的亲本杂交，若子一代只显现亲本的一
个性状，则子一代所显现出来的那个性状为显性性状，未显现出来的性
状为隐性性状。例题:下表是大豆的花
色四个组合的遗传实验结果。根据哪个组合能判断出显性的花
色类型,
组合亲本表现型F 的表现型和植株数目1
紫花白花405 411
一紫花× 白花



二紫花× 白花1240 413
三紫花× 紫花1245 417
四紫花植株自交具有相对性状的亲本
组合只有组一和组二，组一子一代有二种表现型，不符合上述条件;组
二子一代只显现亲本的一个性状，因此由组二可判断紫花为显性性
状，白花为隐性性状。?根据
性状分离的现象来判断。两亲本表现同一性状，子一代中出现了性状分离的现象，
则亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状;“”
如上例题中的组三就是这种情况。或某亲本自交，子一代出现了性状分离的现象，
则这一亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状;
如上例题中的组四。2. 推断
亲、子代的基因型(正推法)
亲本组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AA AA
全是显性AA×Aa AA?Aa,1?1
全是显性AA×aa Aa
全是显性Aa×Aa AA?Aa?aa,1?2?1 显性?隐性,3?1 Aa×aa Aa?aa,1?1 显性?隐性,1?1 aa×aa aa
全是隐性(逆推
法)
后代表现型亲本基因型组合亲本表现型
全显AA×____ 亲本中一定有一个是显性纯合子全隐aa×aa 双亲均为隐性纯
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