教案示例杠 杆　　一、重点、难点、疑点及解决办法　　1．重点杠杆平衡条件　　解决办法 通过探索性实验总结出来　　2．难点 对力臂的引入和理解　　解决办法 由实验、再结合图形得到　　二、课时安排　　1课时　　三、教学步骤　　1．引入新课　　今天我给大家带来了一些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？（出示羊角锤或木工用的起子、剪刀、钳子、食品夹） 　　这些能给我们提供方便的工具都称为机械． 　　（展示观察图片）这些物体也是机械，不过比较复杂，称为复杂机械．无论多复杂的机械都是由简单机械组合而成的．学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础．　　现在，谁帮我一个忙，用这里三种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来．（探究） 　　比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？ 　　哪一种工具更省力呢？羊角锤． 　　我们来描述用羊角锤（或起子）拔钉子的过程．（多媒体演示，加深印象）


着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．（板书）　　杠杆的共同点（以撬石头为例）　　1.绕
着固定点转动．固定点——杠杆的支点　　2.受到力的作用．动力和阻力　　支点
O——杠杆绕着转动的点　　动力 ——使杠杆转动的力　　阻力 ——阻碍杠杆转动的力（板书）
　　首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了．　　羊角锤是常用的工具，谁知道它是根据什么原理制造的呢．它是根据杠杆原理制造的．那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）．首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）．　　最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒．（多媒体演示） 　　小时侯玩的跷跷板也是杠杆．（多媒体演示） 　　活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆．（多媒体演示） 　　请思考这三个杠杆有什么共同点？ 　　（探究）学生分组讨论，请组员回答． 　　①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）　　②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的．　　③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动．　　总结出：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）．　　一、杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕


练习：展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？
若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向．　　
２．关于力臂的教学：　　提
问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来
影响吗？　　实验1 展示图3所
示的示教板．　　（
边说边演示）示教板上有一杠杆AB，O点是杠杆的支点，O点
右边每隔10厘米1条虚线将50厘米长的OB杆等分．现在取5个
等质量的钩码，将其中4个挂在杠杆左端A处，作为杠杆的阻力 ．
剩下的1个作为杠杆的动力 ，手拿该钩码在OB间寻找挂点，使杠杆平衡，
刚好挂在第4个格上．　　实验2 将
OB卸下来，换上OC杆，虚线位置不变（如图4所示）
保持左边的阻力 不变，仍用刚才的钩码寻找使杠杆平衡的挂点，
发现钩码（动力 ）仍在第4条虚线上，但此时力的作用点到
O点间距离发生了变化．
　　


OC卸下来，换上OD杆（如图5所示），步骤同上．发
现钩码（动力 ）仍在第4条虚线上，力的作用点到O点间的距离
也发生了变化．　　
上面3个实验结论的共同点是什么？　　在阻力
保持不变的情况下，尽管动力作用点与支点间的长度发生了
变化，但支点与动力作用线间的距离仍然保持不变（力的作用线
：通过力的作用点沿力的方向所画的直线，叫做力的作用线）．　　可
见动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用
线间的距离决定．我们把从支点到动力作用线间
的距离叫做动力臂．从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂．　　动力臂 ——
从支点到动力作用线的距离　　阻力臂 ——
从支点到阻力作用线的距离　　（板书）　　
因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力 、阻力 、动力臂 、阻力臂 ，总称为杠杆的
五要素．　　下
面请同学们画出图6中杠杆的动力臂 和阻力臂 ——撬棒、抽水机（
介绍杠杆示意图和力臂的画法，详见书P192图13－2）．
　　实验3 将


３．关于杠杆平衡条件的教学　　什么是杠杆我们
已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产
生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的．下
面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件．　　二、杠杆的平衡条件（板书）　　学生实验 实验
装置如图7所示（支点O用铁架台支撑．事先在
左右各挂一个钩码使杠杆平衡．）　　请同学
找出这个杠杆的五要素（O、 ）　　
若将右端的1个钩码换成2个钩码，那么应将钩码挂在什么位置
能使杠杆重新平衡（学生猜想、操作、记录实验数据）　　它们
之间存在什么关系？　　力
与力臂的乘积相等．　　那么，还可以
采取什么方法使杠杆再次平衡？　　
将4个钩码挂在1个格的位置上．（用操作结果证实．）　　实验
数据次数动力 （个）动力臂 （
格）阻力 （个）阻力臂 （格）11414
　　


你能将实验结论加以归纳吗？　　动力×动力臂
=阻力×阻力臂　　 （板书）　　用比例式
表示　　 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的
几倍，那么动力就是阻力的几分之一．　　 （板书）　　这个平衡条件也就是
阿基米德发现的杠杆原理．　　四
、总结　　今天，我们学习了什么是杠杆、杠杆的
五要素和杠杆的平衡条件．现在，
你能运用所学知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能
搬动地球”吗？　　根据杠杆平衡条件，如果动力臂是阻力臂的
几倍，那么动力就是阻力的
几分之一．当动力臂＞阻力臂时，则动力＜阻力．　　课
堂练习：【例1】 画出图8中 和 的力臂，并比较杠杆平衡时
与 的大小．　　
【例2】 图9所示杠杆，OA长20厘米，AB长60厘米，现在
A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方
向怎样？弹簧秤的示数是多少？　　五
、布置作业
2142231441　　


三节 滑轮　　一、课时安排　　1课时　　二、教具
准备　　
滑轮（4个如．铁架台3．绳子 4．弹簧秤 5．长尺 6．砝码 7．
投影仪　　三、教学步骤　　1．复习引入　　（
边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到
高处（如图4）．滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系
吗？　　什么叫杠杆？　　一根硬棒、在力的作用下如果能绕
着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．　　杠杆一定是直的吗？　　不一定．杠杆也可以是弯的或
其它形状的．　　可以是
圆的吗？　　可以．　　2．新课教学　　这个
滑轮可以看作杠杆吗？　　它
符合杠杆的定义，是杠杆．
　　书P193题1、2、3　　教案示例第


你找出滑轮的五要素．（在黑板上画出定滑轮的示意图）　　如图1所
示．　　这个
滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？　　
因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆． 第
三节 滑轮（板书）　　
刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮
．　　定
滑轮：实质是个等臂杠杆．（板书）　　定
滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到
滑轮．目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到
旗杆顶．（图2）
　　请


滑轮可以改变动力的方向．（板书）　　
看图3为什么会出现这个现象？　　
因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大
于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重力小
于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被
升到空中．　　
看图4，你觉得用哪种方法更省力？　　
【实验1】装置如图5所示　　用哪种方法更省力？
　　使用定


乙的方法更省力．　　为什么呢？（
师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示）　　动
滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？　　动
滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动
滑轮能省一半力．　　二、动
滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．（板书）　　使用动
滑轮能省一半力．　　动
滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一
半．　　定
滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一
半力．如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？　　把定
滑轮和动滑轮组合在一起．　　我们把定
滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．　　
【实验2】实验装置如图7所示　　（
边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么
关系？　　（动
滑轮重忽略不计）
　　图


等于 　��