最 后 一 课都 德


作者都 德法国作家


都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。


时代背景•1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占据后，为了让当地人民永久忘记祖国，自己好永久统治这个地方，下了一道命令：让两个州的同学只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一大事。


　祈qí 祷do ǎ哽gěng住 挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折郝ho
ǎ叟su ǒ字帖tiè 尴尬kān
读一读，写一写膝xī盖 　诧chà异 　 惩chéng罚 藤téng


整 体 感 知


本文是什么文体•小说


小说的三要素•人物：主要人物和线索人物(文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描写来塑造人物形象的)•情节：故事的开端、进展、高潮　　　　　和结局•环境：自然环境和社会环境


通读课文，用课文原句回答为什么是最后一课?•第11小节


用一句话概括本文内容和主题　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的喜爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。


朗士
本文的主人公是谁•韩麦尔先生•小弗


构1.上学
路上2.课
最
前情景3.上课过
后
一程4.宣布
课(1-6)故事的开端(7-23)故事的进展(24-29)故事的高潮和结局
下课
情节结


读“上学路上”
阅


段部分写了哪两个场景？1.锯木厂
后边草地上，普鲁士
兵正在操练。 2.镇
公所布告牌前边，很多人
看布告。
这一


？•普鲁士：当时德
意志境内一个军事专制
的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德
意志。
普鲁士是个什么国家


兵正在操练”起什么作用？•奇妙
地交代背景。
“普鲁士


普鲁士兵在操练，小弗朗士认
为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗
朗士什么特点？•这
显示出他还天真和不懂事，还没意识到
普鲁士军队是侵略者。
看到


坏消息”包括败仗、征发等。什么
叫“征发”？从
这个词你看出了普鲁士什么侵略行
为？•征
发：政府向人民征调人力或财物。•由此
可以看出普鲁士对法国的经济掠夺
。
　　“


这一段看，小弗
朗士是一个怎样的同学？1.天真；2.贪玩；3.还能管
住自己。
从


读“课前”部分
阅


表说明“最后一课”的异乎寻常平
时最后一课气氛同学老师其
切偏安安静静的， 整个教
头上课的时候，总有一
阵喧闹，在街上也能听到
室有一种不平常
一
的严格的气氛开课
桌，关课桌，怕吵捂们都在自己的座
着耳朵大声背书啦同学位上了拿
着大铁戒尺在桌子上紧敲来踱去，胳膊底下挟着
着，"静一点，静一
那怕人的戒尺有
点……"踱
镇上的人一
向空着
他开
填


，学校开头上课的时候，总有一
阵喧闹，就是在街上也能听到……可
是那一天，一切偏安安静静的”。“
总”和“偏”各起什么作用？•“总
”说明喧闹的一贯性；•“偏
”说明安静得异乎寻常。
“平常日子


上了他那件挺漂亮的绿色礼服
，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽
。……这套衣帽，他只在督学来视察或
者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么
穿上这套漂亮
的衣服呢？•为了
纪念这最后一课。•为了表
示对就要失去的国土的敬意。
“老师今日穿


边几排一向空着的凳子上坐着好些镇
上的人……有从前的镇长，从前的邮递员……
”。镇
长、邮递员前面加上“从前的”说
明白什么？•说
明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面
的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进
行的是文化侵略。
“后


代课前情景有什么作用？•造成一
种“山雨欲来风满楼”之势，预示
着将消灭什么惊心动魄的大事。
交


读“上课过程”
阅


指代什么
？这是什么修辞方法？•指
代普鲁士政府。由于柏林是普鲁士的
首都。•这是“
借代”的修辞方法。
“柏林来了命令”的“柏林”


允许阿尔萨斯和洛林的学
校教德语？•奴化
教育,为了让法国人民永久忘记自己是法国人，
做德意志的顺民。•这
既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的
严重摧残。
普鲁士为什么只


，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌
上的，原来就是这么一回事！” “
那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事
？•“坏
家伙”指普鲁士侵略者；•“这么一回事”
指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学
校只许教德语了。
新老师明天就到。”
“啊


，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌
上的，原来就是这么一回事” 呼应前
文什么内容？•呼应前
文“很多人站在布告牌前边” 。
“啊


不会作文呢！我再也不能学法语了
！……我忘了他给我的惩罚，忘了
我挨的戒尺。”这
段话属于什么描写？表现了小弗
朗士什么思想感情？•属
心理描写。1.对普鲁士侵
略者的生气；2.对不
能再学习法语的幸福；3.对过
去逃学的懊悔；4.对
老师和课本的依恋。
“我几乎还


段大量使用赞美号，这些赞美号可
以换成句号吗？为什么？•不
能。由于这些赞美号表示小弗朗士对祖国语言的深
厚感情，换成句号表达
不出这种感情。
这一


面一段话属于什么描写？表现了小弗
朗士什么思想感情？　　
天啊，如果我能把那条出名难学的分词
用法从头到尾说出来，声音洪亮，口齿清
楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我
都情愿拿出来的。•学好祖国语言的
决心；•爱国主义的感情。
　　下


直率批判
和自责表现了他什么感情？•民族
责任感；•爱国主义感情。
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的


理解“法国语言是世界上最美
的语言——最明白，最精确”？•这表现了韩麦尔先生对祖国语言的高
度评价和赞美,更是他强烈的爱国深情的体现。
怎样


亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他
们的语言，就似乎拿着一把打开监狱
大门的钥匙。” 这个比方句含义深刻:　“
监狱”比方：　“
打开监狱大门”比方：　　“
钥匙”比方：　
全句意思是：•民族语言是一个民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族解放。普鲁士对法国的统治和封锁赶走侵略者求得民族解放法语
　　“


列句子有什么作用？１.有时
候一些金甲虫飞进来，但是谁都不
注意。２.我
心里想：“他们该不会强迫这些
鸽子也用德国话唱歌吧！” •烘托孩子们学习的用心和对祖国文字的喜爱•赞扬普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮
下


读“宣布下课”
阅


然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟
声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声
——他们已经收操了。”为什么写
钟声和号声？•钟
声预示着最后一课的结束；•号声示意
着德语要代替法语。
“忽


站起来，脸色惨白，我觉
得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么
脸色“惨白”？小弗
朗士为什么觉得他“高大”？•“惨
白”是韩麦尔先生内心哀思的表现；•“高大”表现了小弗
朗士对老师爱国感情的崇
敬。他感到老师不仅是一位法语老师，
而且是一位爱国志士。
“韩麦尔先生


转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身
的力气，写了两个大字：　　“法
兰西万岁！”　　然后他
呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
　　怎样理解老师的举止和表情？•一方
面表现他对祖国必胜
的信念；•另
一方面表现他面对国土
沦丧的极端幸福。
　　他


复习
归纳


量归纳 小弗
朗士在最后一课上，思想感情发生了
哪些变化？１.从贪玩
、不爱学习到喜爱法语；２.从怕老师到
理解、怜悯并敬重老师；３.从天真
不懂事到喜爱祖国。
商


感
化的缘由:
的
神
精
国
爱

育
教
的
响
想
影
思
为
国
行
爱
国
生
爱
先

变
尔
和
麦
染
韩


展延长:学
习了这篇小说,你有哪些新
的感受?受到那些启发?
拓


伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最
丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起
来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简洁,句法
灵敏,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将
纷繁简洁的客观世界描绘得生动逼真,又能将
深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们
中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩
如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是
每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.
感悟 体会:我们


啊，我友爱的祖国  （舒婷）•……•我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富足