湘版科学六上教案 全册穿插版 新学期的话 教学目标 1．复习上期已学主要内容。 2．本学期的相关要求。 3．激发学生学习科学的兴趣。 教学准备 1．上期期末测试试卷。 2．课件：神秘的月球。 教学过程 1．新学期的问候 2．对转入的新生的关注 3．对学生进行分组，全班60人，分为15组，每组4人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。 4．复习上期已学主要内容。 教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略） 5．学生自由翻阅新书。 6．简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。 7．播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。


第1单元 生物与环境 1. 一棵“顽强”的小树 第一课时 教学目标 科学探究 1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。 2.能够设计实验研究植物的向性运动。 情感 态度、价值观 1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2.能主动参与小组的合作交流。 科学知识 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 科学 技术 社会 环境(STSE) 意识到环境对生物的影响。 教学准备 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。 将引入部分提供的图片制成课件。 一．教学导入： 1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？ 2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？ 3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？ 学生猜想：根总是向下生长吗？ 根总朝着有水的地方生长吗？ 植物的茎、叶总朝着光生长吗？ …… 4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！ 二．活动 根总是向下生长吗 1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？ 2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？ 3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。 4．学生动手组装装置。 5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。 三．活动 根总朝着有水的地方生长吗 1．摆出问题。 2．组内讨论，设计实验方案。 3．汇报、交流、完善。 4．组装实验装置。 5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。 四．活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗 1．学生设计方案。 2．汇报、交流、完善方案。 3．保护盆栽植物，坚持研究。 （注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）


第2单元 营养与健康 1.食物中的营养 第一课时 教学目标 科学探究 1． 能用圆形统计图统计午餐中各类食品所占比例，并根据统计图进行分析。 情感态度与价值观 1．以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。 2．乐于用学到的科学知识改善生活。 科学知识 1．知道人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。 2．了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。 3．了解食物金字塔，懂得平衡饮食的重要性和方法。 科学、技术、社会、环境 牲畜不科学的饲养方法以及庄稼不科学的种植方法，会污染食物，这样加工后的食品存在安全隐患。 一．教学导入 1．提问：我们经常食用的食品有哪些？饥饿时身体的感受如何？ 2．学生回答。 3．质疑：我们从食物中可以获得哪些维持生命所需要的营养呢？ 4．过渡：让我们从我们的午餐开始调查吧！ 二．活动 午餐吃了什么 1．学生明确并统一本课中的食物分类方法：主食类、肉食类、蔬菜类、水果类…… 2．学生汇报各自午餐中所吃的食物。 3．将各自午餐中所吃实物分类记录在记录表中。 4．指导学生分析各类食品总量所占比例并制成圆形统计图。 5．对学生所制图的合理性、美观性进行评价。 三．活动 检验食物中的营养 1．过渡：通过前面的活动我们知道了我们所吃的各类食物在总量当中的比例，其实人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉和脂肪。 2．提问：怎样检验我们的食物中是否存在这些营养成分呢？ 3．学生发表看法，教师作结：让我们设计实验来检验食物中含有的主要营养成分。 4．教师补充介绍蛋白质、淀粉和脂肪的辨别方法并强调查阅资料的重要性。 5．布置各小组根据自己的选题制定相应的计划。


第2单元 营养与健康 1.食物中的营养 第二课时 教学目标 科学探究 1． 能设计实验检验食物中含有的主要营养成分。 情感态度与价值观 1． 以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。 2． 乐于用学到的科学知识改善生活。 科学知识 1． 知道人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。 2． 了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。 科学、技术、社会、环境 牲畜不科学的饲养方法以及庄稼不科学的种植方法，会污染食物，这样加工后的食品存在安全隐患。 教学准备 分组材料：酒精灯、镊子、碘酒、纸 被检测食品：馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。 注意：根据学生实验实际消耗提供食品，避免浪费。也可以选择过期不能食用的食品进行实验，但实验前要向学生说明食品来源，避免误食。 一．教学导入 1．讲述：上一节课我们让各小组根据自己的选题制定相应的计划，现在请大家来说一说吧。 2．学生汇报。 3．完善计划。 二．学生实验 1．学生分小组进行实验，教师巡视：注意安全、随时作好实验记录。 2．停止实验。 3．汇报实验现象。填好教材第22页的表格。 4．教师组织学生评介：哪一组实验开展得最好。 5．讲述：食物中主要包括6大营养成分，除课上学生们研究的蛋白质、脂肪、淀粉外，还包括：盐类、维生素、水。对于盐类、维生素等营养物质的检测很难进行，让我们课后查阅资料进行了解吧。


第2单元 营养与健康 1.食物中的营养 第三课时 教学目标 科学探究 1． 能根据食物金字塔合理设计食谱。 情感态度与价值观 1． 以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。 2．乐于用学到的科学知识改善生活。 科学知识 1． 了解食物金字塔，懂得平衡饮食的重要性和方法。 2．掌握人体消化器官的位置及名称，初步了解一些消化器官消化与吸收的原理。 科学、技术、社会、环境 牲畜不科学的饲养方法以及庄稼不科学的种植方法，会污染食物，这样加工后的食品存在安全隐患。 教学准备 学生午餐的饮食情况表。 一．教学导入 讲述：我们调查了我们所吃的实物，也知道了各种实物中所含营养成分，那么，怎样才能做到营养搭配合理呢？ 二．活动 食物金字塔 1．阅读“食物金字塔”。 2．讨论，获取信息： 食品的种类应丰富，不同的食品为人们提供了不同的营养物质。 各种食品，应合理搭配，健康饮食应做到不挑食、不偏食。 3．对照自己的食谱，查找问题。 （1．）学生拿出午餐饮食情况表对照食物金字塔，检查自己的饮食是否合理 （2．）学生交流，说出依据。 4．设计科学食谱，说明合理性。 （1．）学生修改自己的食谱或制定新的食谱。 （2．）交流自己的设计并阐述为什么这样设计。 （3．）评介食谱的合理性。 （4．）教师应鼓励学生将科学合理的食谱推荐给学校食堂，或爸爸妈妈，同时开始改变自己的不良饮食习惯。


第1单元 生物与环境 1. 一棵“顽强”的小树 第二课时 教学目标 科学探究 1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。 情感 态度、价值观 1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2.能主动参与小组的合作交流。 科学知识 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 科学 技术 社会 环境(STSE) 意识到环境对生物的影响。 教学准备 观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。 一．教学导入： 上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。 二．交流各组装置所观察到的情况 1．各小组出示实验记录。 2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。 3．各小组出示各自的装置。 4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。 三．活动 自然界中的植物 1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。 2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？ 3．学生汇报。 4．思考：这些现象说明了什么？ 5．交流��