1.教材特点
三.教材分析
情况，制定切实可行的教学方案。
帮助他们正确认识自身实际，激发学习兴趣，分析其学习
习任务的加重，生之有些学加学习的自觉性不够，教师应
革对新学期学习方式的进一步改面、学习内容的深入，学
好，级不同班但的学生在个性、学习风格等方面截然不同。
期的学生学习状况来看，大多数学生基础知识掌握比较
度大，缺于世界历史的学习对少一定的心理准备。从上学
九年级学生的心理、期理处生变化时于，其思想波动幅
二、指导思想
素。
学习态度消极，厌学情绪浓成为制约成绩提高的主要因
也扎实。学所对知识模糊不清，理解能力差，应用能力差，
还没有掌握科学的学习方法,掌握的基础知识和基本能力
础知识、力作技巧及自主探合学习的能究,但大部分学生
趣年级多数对历史较感兴九,掌握了一定的历史基
一、班级学生现状分析
部编版册年级上九历史教学计划


社会。
明相继诞生了灿烂的古代文马，出现了国家，进入了奴隶
从五六千年前开始，域亚非在大河流的、欧洲的希腊和罗
随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，
4.内容分析
的评价。
教材难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物
以及经济文化的发展。
教材重点在于与历史发展线索相关的重大事件和人物
3.教材重点、难点
主义的诞生等。
展本主义的发资、两次工业命革、国际工人运动与马克思
资本主义时代的曙光、美法英日俄等国的资产阶级革命及
《世界历史》九年级上册的内容包括：西方文明之源、
2.教材内容
并茂，且有许多趣味性较强的课堂知识活动。
治性、科学性、知识性于一体。本册教材可读性强，图文
本学期要学习人教版《世界史历》上册，融思想性、政


联想和分析、综合、比较、动括等认知活概。注重培养创
整理和运用相关的历史学习材料，对历史事物进行想象、
及历史发展的基本线索，念解理要的历史概重，学会收集、
通过学习，解了重要的历史件事、历史人物、历史现象
四.教学目标
献。
远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡
秦汉时期，固一的多民族国统得到初步巩家。中华文明源
生了剧烈变革。前221国秦年并六兼，实现了国家的统一。
三个发展阶段。自夏、商、周西，到春秋、战国，社会发
鸦片战争爆发前夕，会经原历社始、奴隶社会和封建社会
中国古代史开始于我国境内束类产生，结人于1840年
成了世界各国相互依存又相互竞争的复杂局面。
体界日益成为密不可分的整世。在经济全球化推动下，形
主义革命以来世界历史发展的基本进程。进入现代以来，
世界现代史主要反映第一次世界大战和俄国十月社会
了真正意义上的世界历史。
渐步入相互联系、阶互依赖相世界一体化的段，进而产生
态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，人类逐
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形


学生开展心理辅导，缓解压力。
关键学生要因材施教，获每让学生都有收个，更要注重对
5.针对学生特点，方定行制有效的教学之法，尤其是对
新意识。
容，开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养创
4.中学生积极主动参与到使堂教学课，及时巩固所学内
的，形成一个真正念“学习共同体”。
往、互动、分享彼此的思考、认识、交流彼此的情感、观
提出问题。围定要创设一个一好的氛良，注意师生双方交
重学生的差异，鼓励探索整理，启发、引导学生发现问题、
3.学课堂教在中倡导师生等平、民主的人际关系，尊
重点、难点、考点、热点，合理安排教学内容。
2.全面完整的阅读全套教材，理清教材体系安排，找准
试题，拓展视野，把握中考脉搏。
1.细读中考说明、课程标准，进一步分析历年来的中考
五.主要措施
面素养。
问题的能力，能养创新能力培自主学习的和力，提高各方
步认清历史前进的大趋势，培养运用历史知识分析和解决
新意识以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一